Test de Profesor/a de Logofonía y Logopedia OPE 2007 S.C.S. - Servicio Canario de Salud - 06-10-2012 - Parte 3
101. Una perturbación del lenguaje en la que el sujeto repite involuntariamente una palabra o frase se conoce como:
Ecolalia Fonotipo Endofasia Parafasia Resultado:
102. En términos psicolingüísticos hablamos de dislexia evolutiva cuando la dificultad específica para la lectura y escritura:
Se debe a una lesión cerebral que normalmente afecta a determinados componentes del lenguaje, en función de la zona de la corteza cerebral afectada No aparece asociada a ningún trastorno cognitivo, sensorial, motor, afectivo-emocional en un niño que, habiendo estado sometido a una instrucción lecto-escritora, lleva un retraso de dos o tres años Puede deberse o no a una lesión cerebral Aparece asociada a trastornos cognitivos, sensoriales, motores y afectivo-emocionales Resultado:
103. En aquellos afásicos en los que el lenguaje está prácticamente anulado o sea totalmente parafásico, ¿qué lenguaje hay que trabajar inicialmente?
Lenguaje corporal Lenguaje musical Lenguaje automático Lenguaje escrito Resultado:
104. La sílaba es considerada una unidad:
Fonética Fonológica Semántica Pragmática Resultado:
105. La causa de dislalia funcional es:
Alteración de la madurez cerebral Deficiencia Auditiva Mal funcionamiento de los órganos articulatorios Alteración de tipo orgánico Resultado:
106. La tendencia actual es la que divide la dislexia evolutiva en:
Dislexia visual, dislexia fonológica y dislexia mixta Dislexia fonológica y dislexia mixta Dislexia visual y dislexia mixta Dislexia adquirida, dislexia fonológica y dislexia visual Resultado:
107. Señala cuál es la vocal con más armónicos agudos, atendiendo a sus características fonológicas:
/a/ /e/ /o/ /i/ Resultado:
108. En tierra, piano, genio, nuevo, cuatro, monstruo, viuda, etc., existe un:
Diptongo creciente Diptongo decreciente Diptongo débil Hiato Resultado:
109. Una lesión caracterizada por la cumulación de una sustancia gelatinosa bajo la cubierta mucosa de las cuerdas vocales común en personas fumadoras, se conoce con el nombre de:
Edema de Reinke Corditis Hiperplasia Granulosa Pólipos Resultado:
110. En función de la localización, las deficiencias auditivas pueden ser:
Hipoacusia de transmisión o de conducción y prelocutiva Sordera neurosensorial o de percepción y sordera mixta Sordera neurosensorial, mixta y postlocutiva Hipoacusia de transmisión o de conducción, sordera neurosensorial o de percepción y sordera mixta Resultado:
111. ¿Qué función se trabaja en el paralítico cerebral, que lo prepara para el control de los movimientos de la articulación y pronunciación?
Respiración Postura Alimentación Fonación Resultado:
112. Las consonantes p, t, k son por lo general:
Oclusivas, sonoras, laxas y orales Fricativas, sordas, tensas y orales Oclusivas, sordas, tensas y orales Sordas, aproximantes y orales Resultado:
113. Una paciente con parálisis cerebral que presenta frecuentes movimiento involuntarios que interfieren con los movimientos voluntarios del cuerpo, presenta una parálisis cerebral de tipo:
Atáxica Espástica Espasmódica Atetósica Resultado:
114. Según el momento en que tuvo lugar la pérdida auditiva podemos hablar de deficiencia auditiva:
Prelocutiva y postlocutiva Postlocutiva y sordera neurosensorial Sordera neurosensorial y sordera mixta Sordera neurosensorial, sordera mixta y prelocutiva Resultado:
115. Cuando valoramos las fluctuaciones del sonido emitido al producir de forma sostenida una /i/, mientras el/la logopeda tapa y destapa alternativamente las narinas con los dedos índice y pulgar, ¿Qué se está valorando?
La elevación laríngea La elevación lingual El cierre velofaríngeo La coordinación fono-respiratoria Resultado:
116. Según Gerardo Aguado (1999) o Mercedes Belinchón (1995) la mayoría de los autores se inclinan por identificar la disfasia con el Trastorno Específico del Lenguaje. En realidad se está hablando de trastornos específicos o primarios en la adquisición del lenguaje. Pues bien, elige la opción más adecuada para definirlos:
La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento adecuado en tests de inteligencia, sin alteraciones auditivas y con antecedentes de daño neurológico La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento adecuado en tests de inteligencia, sin alteraciones auditivas y sin antecedentes de daño neurológico La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento inadecuado en tests de inteligencia, sin alteraciones auditivas y sin antecedentes de daño neurológico La dificultad del lenguaje en niños, con un rendimiento adecuado en tests de inteligencia, con alteraciones auditivas y sin antecedentes de daño neurológico Resultado:
117. ¿Qué nervio recibe los impulsos gustativos del tercio posterior de la lengua, proporciona inervación secreto motora de la glándula parótida e inervación motora al músculo estilofaríngeo?
Nervio Glosofaríngeo Nervio Hipogloso Nervio Vago Nervio Palatogloso Resultado:
118. Podemos dividir las pruebas de diagnóstico auditivo en:
Pruebas subjetivas y pruebas objetivas Pruebas objetivas, subjetivas y mixtas Audiometría tonal y vocal Audiometría de observación del comportamiento, de refuerzo visual y de juego Resultado:
119. La demencia tipo Alzheimer, ¿con qué trastorno del lenguaje se asocia?
Apraxia Disartria Afasia y disartria Afasia Resultado:
120. Si bien en los trastornos específicos o primarios en la adquisición del lenguaje (Disfasia o Trastorno Específico del Lenguaje) no se tiene una deficiencia mental asociada, sí pueden presentarse problemas en la velocidad de procesamiento de la información, especialmente por la vía auditiva:
Verdadero Falso Sólo es verdadero en el caso de las niñas Sólo es verdadero después de los 12 años Resultado:
121. Indique cual no es un método de tratamiento de voz esofágica en pacientes laringectomizados:
Método de Inyección Método Supraglótico Método de Inducción Método de Aspiración Resultado:
122. Los potenciales evocados miden la actividad electrofisiológica de la vía auditiva como consecuencia de una estimulación acústica. Es la prueba:
Más utilizada en la actualidad, se puede aplicar a edades muy tempranas y es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado Menos utilizada en la actualidad, se puede aplicar en edades muy tempranas y es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado Más utilizada en la actualidad, no se puede aplicar en edades muy tempranas y es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado Más utilizada en la actualidad, se puede aplicar en edades muy tempranas y no es necesario que el sujeto se encuentre dormido o sedado Resultado:
123. En la intervención de la disartria, los cambios a conseguir en los síntomas, ¿a qué campos van dirigidos?
Postura, tono y fuerza muscular, respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia Postura y fuerza muscular, respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia Postura y tono, respiración, fonación, resonancia, articulación y prosodia Postura, Respiración, fonación, resonancia y articulación Resultado:
124. Cuando durante la intervención las ayudas proporcionadas se reducen progresivamente mientras se mantenga la respuesta correcta se habla de:
Desvanecimiento Señales o marcas Práctica negativa Feedback específico Resultado:
125. Un dispositivo electrónico que emite un sonido sostenido, de timbre eléctrico y tono único a través de una membrana que se aplica en contacto directo con la piel de la zona y que permite proyectar la palabra hablada en pacientes laringectomizados se conoce con el nombre de:
Electrolaringe Fístula Traqueosofágica Laringógrafo Válvula Laríngea Resultado:
126. La DSM-IV y la CIE 10 definen los TGD como trastornos del desarrollo con varias posibles denominaciones:
Trastorno autista y trastorno autista no especificado Trastorno autista y trastorno de Asperger Trastorno Autista, Trastorno de Asperger, Trastorno Desintegrativo, Síndrome de Rett, Trastorno Autista no Especificado Trastorno Autista, Trastorno Autista no Especificado y Trastorno de Asperger Resultado:
127. Cuando la faringoplastia se hace necesaria para corregir la incompetencia velofaríngea y mejorar la calidad de la voz, ¿qué evaluación clínica hay que realizar?
a) Salud, desarrollo psicomotor desarrollo cognitivo b) Funciones neurovegetativas, del habla y la voz c) Órganos fonoarticulatorios d) B y C son correctas Resultado:
128. En el siguiente ejemplo, "Niño: Gatito, miau - Adulto: El gatito negro maúlla; Me pregunto si tiene hambre"; se usa una:
Expansión Extensión Incorporación Inducción Resultado:
129. Indique cual de estas disfonías funcionales no presenta lesión orgánica:
Módulos Vocales Fonación De Bandas Pólipos Disfonía Espástica Resultado:
130. El Inventario de Espectro Autista, elaborado por Ángel Rivière en 1997, engloba las diferentes manifestaciones comportamentales que se pueden apreciar en el colectivo de personas con TEA. Rivière agrupa las conductas en las siguientes dimensiones:
Socialización, comunicación y lenguaje Comunicación y lenguaje, anticipación y flexibilidad Comunicación y lenguaje, socialización y simbolización Socialización, comunicación y lenguaje, anticipación y flexibilidad, simbolización Resultado:
131. El diagnóstico diferencial de la disfemia se establece con respecto a:
La no fluencia normal o habla vacilante de la primera infancia Los procesos de retraso evolutivo del lenguaje Los trastornos de la fluidez verbal por causa neurológica Todas las anteriores son correctas Resultado:
132. En el siguiente ejemplo, "Niño: perro ladrando (declarativa) - Adulto: ¿Está el perro ladrando? (interrogativa)"; se usa:
Expansión Extensión Incorporación Recast Resultado:
133. ¿Con qué nombre se conoce a los símbolos que se componen generalmente de dibujos simples y representativos acompañados en su mayoría de la palabra escrita?
Logotipo Sistema Bliss Símbolos Pictográficos De Comunicación Comunicadores Resultado:
134. Tipos de Sistemas Alternativos de Comunicación:
Sistemas de signos y sistemas representativos Sistemas de signos y sistemas visuales Sistemas visuales y sistemas representativos Sistemas de signos, sistemas representativos, sistemas visuales Resultado:
135. Un/a niño/a diagnosticado con dislexia fonológica tendrá dificultades para leer correctamente:
Palabras familiares y de uso frecuente Las pseudopalabras (palabras inventadas sin significado) Palabras irregulares y sujetas a reglas Todas las anteriores Resultado:
136. Cuando en una situación de juego de comprar en tiendas, se trabaja el uso del plural: Mira, hay tres señoras en la cola para pagar. Las señoras han comprado sus alimentos. Mira en sus cestas: la primera tiene peras y manzanas. La segunda tiene huevos, galletas de mantequilla y verduras. La tercera tiene botes de jabón para lavar sus vestidos. ¿Qué se estará utilizando?
Estimulación focalizada Estimulación general Rutinas compartidas Aprendizaje incidental Resultado:
137. Indique cual no es un tipo de parálisis cerebral:
Atetósica Mixta Atáxica Global Resultado:
138. El "PECs" es un sistema de comunicación:
Que incluye el habla signada y la comunicación simultánea Que incluye el habla signada y el intercambio de imágenes Por intercambio de imágenes Fundamentalmente de signos Resultado:
139. En el caso de un niño/a diagnosticado con dislexia, la intervención debe realizarse, principalmente, con programas destinados a:
Desarrollar la conciencia fonológica El aprendizaje del nombre de las letras a través de dibujos que representen el sonido Incrementar el desarrollo perceptivo visual con tareas de igual-diferente Lectura repetida de sonidos, palabras y frases Resultado:
140. Cuando se expone al niño, en situaciones naturales, a una alta frecuencia del objetivo de intervención se habla de:
Estimulación focalizada Constructivismo Milieu teaching Estimulación sensorial Resultado:
141. Una dislalia del tipo gammacismo, se caracterizará por no articular de forma correcta los fonemas:
Palatales Velares Bilabiales Dentales Resultado:
142. A la hora de enseñar los contenidos a través del PECs se recomienda seguir la siguiente secuencia:
Una parte de objeto, el objeto real, la etiqueta, la fotografía, el dibujo, la palabra escrita La fotografía, el dibujo, la etiqueta, la palabra escrita El objeto real, una parte de objeto, la fotografía, el dibujo, la palabra escrita El objeto real, una parte de objeto, la fotografía, la etiqueta, la fotografía, el dibujo, la palabra escrita Resultado: Pregunta Anulada por el Tribunal
143. El reconocimiento de la palabra constituye uno de los principales déficits de los/as niños/as con dislexia, esto implica que existen alteraciones en el:
Procesamiento perceptivo (visual y auditivo) Procesamiento léxico Procesamiento sintáctico Procesamiento semántico Resultado:
144. Se suele recurrir al concepto de práctica basada en la evidencia, para referirnos a:
Que las prácticas profesionales estén vinculadas a los hallazgos científicos, es decir, constituyan prácticas creíbles pues están avaladas por datos empíricos Que el logopeda realice diseños de N=1 Que el logopeda evalúe todo el proceso de intervención Que los datos de la intervención se difundan en la comunidad científica Resultado:
145. Cual no es un tipo de dislexia:
Superficial Receptiva Fonológica Mixta O Profunda Resultado:
146. Las fases del PECs son las siguientes:
Fase 1: el intercambio físico; Fase 2: expandiendo el uso espontáneo; Fase 3: discriminación de imágenes Fase 1: El intercambio físico; Fase 2: expandiendo el uso espontáneo Fase 1: Discriminación de imágenes; Fase 2: expandiendo el uso espontáneo; Fase 3: el intercambio físico Fase 1: Discriminación de imágenes; Fases 2: El intercambio físico Resultado:
147. ¿Cómo se denominan las unidades lingüísticas que determinan las diferencias de significado entre las palabras?
Fonemas Grafemas Sílabas Rimas Resultado:
148. En el "Programa Hanen" para padres se utiliza la formula de la triple A, consistente en:
Aceptar que el niño toma la iniciativa, adaptarnos para compartir el momento y agregar lenguaje y experiencia Aceptar que el niño toma la iniciativa, adaptarnos para compartir el momento y ajustar el lenguaje Aceptar que el niño toma la iniciativa, adaptarnos para compartir el momento y aclarar las palabras complejas Aceptar la iniciativa del niño, adaptarnos y ajustar la frases complejas Resultado:
149. Un niño con deficiencia auditiva debe beneficiarse de intervención logopédica:
Ante la sospecha de sordera Nada mas realizar el diagnostico Cuando empieza la escolarización Solo si se observan problemas en el desarrollo del lenguaje Resultado:
150. Las dos primeras funciones que una persona con autismo debe aprender son:
Pedir y responder Pedir y preguntar Pedir y rechazar Preguntar y rechazar Resultado:
151. ¿Cuándo podemos decir que un niño/a disléxico tiene adquirida la conciencia fonológica?
Cuando es capaz de identificar las diferentes grafías que componen una palabra Cuando es capaz de reflexionar y manipular los diferentes segmentos del habla Cuando es capaz de asociar los sonidos con las grafías Cuando es capaz de reflexionar e identificar el componente prosódico del habla Resultado:
152. El modelo de intervención logopédica que pone el énfasis en la interacción verbal con el otro, diseñando situaciones que hagan surgir las diferentes funciones lingüísticas se denomina:
Modelo de intervención formal Modelo de intervención funcional Modelo conductual Modelo clínico Resultado:
153. ¿Cual es el primer paso a seguir en el tratamiento de un niño con deficiencia auditiva?
Prescribir tratamiento antibiótico Instaurar tratamiento protésico Realizar rehabilitación auditiva Esperar la aparición de las primeras palabras Resultado:
154. En un informe científico, ¿cuál de los siguientes apartados NO incluirías en el mismo?
La discusión La introducción Los datos del examinador Los resultados Resultado:
155. ¿Qué es la presbiacusia?
Una patología del oído medio debido a la edad Una lesión del órgano de Corti debido por ruido intenso Una malformación del oído interno La pérdida progresiva de audición por degeneración de las células sensoriales con la edad Resultado:
156. La dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo durante la escritura se conoce como:
Disgrafía Disortografía Agrafía Disfema Resultado:
157. Si un paciente tiene una pérdida auditiva media en las frecuencias 500, 1000 y 2000 hz de 80 db hl, significa:
Que se trata de una hipoacusia severa Que le queda solo un 20% de audición Que tiene un 80% de pérdida auditiva Que solo escuchará los sonidos agudos Resultado:
158. Los factores que más condicionan el pronóstico en la rehabilitación de la deficiencia auditiva de un niño son:
La inteligencia del niño y la colaboración de los padres La cantidad y calidad de las sesiones de rehabilitación El grado de pérdida auditiva y la edad de aparición de la misma Las estrategias de aprendizaje que utilice el logopeda y el centro escolar Resultado:
159. En la rehabilitación auditiva el primer nivel a trabajar es:
Identificación de sonidos Adquisición de conceptos verbales Detección de sonidos Identificación de una palabra entre cuatro Resultado:
160. ¿Qué comunica la trompa auditiva?
Conducto auditivo externo y nasofaringe Oído interno y cavidad timpánica Cavidad timpánica y nasofaringe Sáculo y vestíbulo óseo Resultado:
TCAEs Celadores Enfermería Cuidadores TTS Funerarios OposSanidad Opositolandia Montalvos InfoSACYL Hospitalandia ForoSanidad
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