1. EN EL JUEGO DE "LAS SILLAS", QUE CONSISTE EN DISPONER UNA SERIE DE SILLAS EN CÍRCULO CON LOS ASIENTOS HACIA FUERA, CON UNA SILLA MENOS AL NÚMERO DE ALUMNAS Y ALUMNOS, PARA QUE CIRCULEN POR TODA LA CLASE BAILANDO HASTA QUE LA MÚSICA SE DETENGA; MOMENTO EN EL CUAL DEBEN SENTARSE EN UNA SILLA SIN EMPUJAR; AQUELLA NIÑA O AQUEL NIÑO QUE NO CONSIGA SENTARSE QUEDARÁ ELIMINADA O ELIMINADO. ¿CUÁL ES EL OBJETIVO ESPECÍFICO?

Las relaciones espacio-temporales
La mejora de la postura
La mejora del tono muscular
La mejora de la motricidad fina
Resultado:

2. PARA REDUCIR EL REFLEJO DE NÁUSEA EN UNA ALUMNA O UN ALUMNO DEBEMOS CONTROLAR...

Que el alimento esté muy caliente
Que el alimento tenga una consistencia apelmazada
Que la cantidad de alimento que se introduce en la boca no sea excesiva
Que se introduzca gran cantidad de alimento en la boca
Resultado:

3. LILI ES UNA NIÑA DE 8 AÑOS NACIDA EN CHINA Y ADOPTADA; NO CURSA DISCAPACIDAD ALGUNA O TRASTORNO GRAVE DE LA CONDUCTA, NI ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. SEGÚN LA LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN; AL INCORPORARSE EN UN COLEGIO SE CONSIDERARÍA UNA ALUMNA...

De atención primaria
Con necesidades educativas especiales
Con necesidades educativas específicas
De integración tardía al sistema educativo español
Resultado:

4. ¿DE QUÉ ÁREA DE APOYO ES REPRESENTATIVA LA ACTIVIDAD "PARTICIPAR EN ACTIVIDADES RECREATIVAS O DE OCIO EN LA COMUNIDAD"?

Vida en el hogar
Enseñanza y educación
Vida en la comunidad
Protección y defensa
Resultado:

5. A LA HORA DE PROGRAMAR ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE PARA LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, DEBEMOS...

Masificar las actividades, incrementando el número de participantes
Ofertar actividades variadas, fomentando centros de interés alrededor de los cuales puedan crearse grupos
Contemplar objetivos prioritarios segregadores
Diseñar actividades que favorezcan la dependencia de nuestras alumnas y alumnos
Resultado:

6. LA TÉCNICA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA CONSISTENTE EN REFORZAR SISTEMÁTICAMENTE CADA PEQUEÑO PASO O APROXIMACIÓN A LA CONDUCTA TERMINAL; SE DENOMINA:

Moldeamiento
Modelamiento
Extinción
Aislamiento
Resultado:

7. DENTRO DE LAS TÉCNICAS DE PRIMEROS AUXILIOS, LA VALORACIÓN DE AQUELLAS SITUACIONES QUE SUPONGAN UNA AMENAZA INMEDIATA PARA LA VIDA DEL PACIENTE, SE DENOMINA...

Examen neurológico básico
Valoración primaria
Reanimación cardiopulmonar
Valoración secundaria
Resultado:   Pregunta anulada por el Tribunal

8. ANTE EL CASO DE UNA NIÑA O UN NIÑO CON DIABETES QUE PRESENTA HIPOGLUCEMIA, SI NO HAY ALTERACIÓN DE LA CONSCIENCIA, EN UN PRIMER MOMENTO SE DEBE...

Enviar a la niña o el niño al centro de salud más cercano
Dar por la boca de 10 a 15 gramos de hidratos de carbono sencillos, esperar 15 minutos y repetir la glucemia
Dar por la boca 5 gramos de hidratos de carbono de absorción lenta, esperar 15 minutos y repetir la glucemia
No dar alimentos sólidos ni líquidos por la boca
Resultado:

9. SEGÚN EL DSM-IV TR, LA ENURESIS SE PUEDE ESPECIFICAR EN LOS SIGUIENTES TIPOS:

Diurna o nocturna
Diurna, nocturna o mixta
Vespertina, diurna o nocturna
Vespertina, diurna, nocturna o mixta
Resultado:   Pregunta anulada por el Tribunal

10. COMO AUXILIAR TÉCNICO EDUCATIVO, ¿CÓMO CARGARÍA A UNA NIÑA O UN NIÑO CON PARÁLISIS CEREBRAL?

Siempre como un bebé
Siempre sobre los hombros de la portadora o del portador
Como un bebé hasta que deje de serlo
Nunca se debe cargar en brazos
Resultado:   Pregunta anulada por el Tribunal

11. DENTRO DEL JUEGO, UNA SITUACIÓN COOPERATIVA ES AQUELLA EN LA QUE...

No existen objetivos individuales
Los objetivos individuales se pueden alcanzar si no los alcanzan las o los demás
Los objetivos individuales se pueden alcanzar si algunas o algunos los alcanzan
Los objetivos individuales se pueden alcanzar si, y sólo si, todas y todos los alcanzan
Resultado:

12. PIAGET CLASIFICA EL JUEGO EN:

Sensoriomotor, preoperacional y de las operaciones concretas
Sensoriomotor, simbólico y de reglas
Sensoriomotor, simbólico y parasimbólico
Presimbólico, simbólico y postsimbólico
Resultado:

13. LAS RESIDENCIAS ESCOLARES PERMANECERÁN ABIERTAS:

Desde la noche del domingo al medio día del viernes
Desde la mañana del lunes al medio día del viernes
Desde la tarde del lunes a la tarde del viernes
Desde el medio día del domingo al medio día del viernes
Resultado:

14. EL AULA MATINAL ES...

El servicio de comedor antes del inicio de la actividad lectiva
Todas las clases que hay desde las 9 de la mañana hasta las 11 de la mañana
Las clases que hay antes del recreo
Las clases que hay después del recreo
Resultado:

15. UNO DE LOS PRINCIPIOS EDUCATIVOS QUE RIGE LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO ES...

La interculturalidad
La multiculturalidad
La pluriculturalidad
La inculturalidad
Resultado:

16. DURANTE LA REALIZACIÓN DEL MASAJE CARDIACO A UNA NIÑA O A UN NIÑO MENOR DE OCHO AÑOS CON PARADA CARDIORRESPIRATORIA...

Es necesario colocar a la niña o al niño sobre un plano blando para evitar lastimarla o lastimarlo
Los brazos se colocan dos traveses de dedo desde el apéndice xifoides y horizontalmente sobre la niña o el niño
Se debe colocar el talón de una mano en la mitad inferior del esternón dos dedos por encima del apéndice xifoides; siendo la relación de masaje de ventilación de 5 a 1
Se deben colocar los talones de las dos manos en la mitad inferior del esternón entrelazando los dedos de ambas; siendo la relación de masaje de ventilación de 5 a 1
Resultado:

17. PARA INDICAR A UNA ALUMNA O UN ALUMNO QUE NOS INDIQUE SI DESEA "AGUA" O "ZUMO" A TRAVÉS DEL SISTEMA PICTOGRÁFICO PARA LA COMUNICACIÓN (S.P.C.), SE RECOMIENDA UTILIZAR:

Una ficha de color naranja
Una ficha de color rojo o morado
Una ficha de color blanco
Una ficha de color verde
Resultado:

18. EL BRAILLE ES...

Un sistema alternativo o aumentativo de la comunicación para ciegas y ciegos
Un sistema alternativo, pero no aumentativo, de la comunicación para ciegas y ciegos
Un sistema aumentativo, pero no alternativo, de la comunicación para ciegas y ciegos
Un sistema de lecto-escritura para ciegas y ciegos
Resultado:

19. SEGÚN LA LEY 13/1982, DE 7 DE ABRIL, DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MINUSVÁLIDOS; EL TRATAMIENTO Y ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA ESTARÁN DIRIGIDOS A...

La inclusión social
La integración social
Potenciar al máximo el uso de sus capacidades residuales
Conocerse a sí misma o sí mismo
Resultado:

20. SEGÚN LA LEY 13/1982, DE 7 DE ABRIL, DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS MINUSVÁLIDOS; LA EDUCACIÓN ESPECIAL, EN CUANTO PROCESO INTEGRADOR DE DIFERENTES ACTIVIDADES, DEBERÁ CONTAR CON EL PERSONAL INTERDISCIPLINARIO ACTUANDO COMO...

Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
Equipo Interprofesional
Equipo Multiprofesional
Equipo de Orientación y apoyo
Resultado:

21. EN EL SISTEMA DE LA ASOCIACIÓN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL DE 2002; EL CONJUNTO DE HABILIDADES CONCEPTUALES, SOCIALES Y PRÁCTICAS QUE HAN SIDO APRENDIDAS POR LAS PERSONAS PARA FUNCIONAR EN SUS VIDAS DIARIAS SE DENOMINA...

Habilidades adaptativas
Habilidades de la vida diaria
Conducta adaptativa
Conducta de la vida diaria
Resultado:

22. EN EL SISTEMA DE LA ASOCIACIÓN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL DE 2002; LAS ACTIVIDADES DE EMPLEAR TRANSPORTES FORMAN PARTE DEL ÁREA DE APOYO...

Social
De desarrollo humano
De vida en la comunidad
De enseñanza y educación
Resultado:

23. EN EL SISTEMA DE LA ASOCIACIÓN AMERICANA SOBRE RETRASO MENTAL DE 2002; LAS INTENSIDADES DE LOS APOYOS REQUERIDOS EN UN PLAN DE APOYO INDIVIDUAL SE DETERMINAN:

Iguales para cada una de las áreas de apoyo
Ajustadas a las necesidades de cada área de apoyo
Iguales para cada una de las necesidades adaptativas
Ajustadas a cada una de las necesidades adaptativas
Resultado:

24. LA TUTORÍA CON LAS FAMILIAS EN UN COLEGIO DE INFANTIL Y PRIMARIA SE REALIZARÁ, PREFERENTEMENTE...

Por la mañana
Por la tarde
Durante el recreo
Al mediodía
Resultado:

25. SI USTED DESARROLLA SUS FUNCIONES EN UN CENTRO ORDINARIO CON UNIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL, EN EL PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CADA UNA DE LAS ALUMNAS O DE LOS ALUMNOS...

No se tiene que tener en cuenta las actividades extraescolares a desarrollar por la alumna o el alumno
Se programa en áreas curriculares de educación infantil trabajadas aisladamente
Se tienen que establecer actuaciones coordinadas entre la tutora o el tutor y usted
Se programa en áreas curriculares de educación primaria trabajadas aisladamente
Resultado: